Anfängliches Unterrichtsalphabet

INITIAL TEACHING ALPHABET, Kurzformen ita, ITA, ITA, ITA. Eine kontroverse Adaption des römischen ALPHABET (manchmal auch genannt) ein erweitertes römisches Alphabet) als Hilfe für Kinder und Erwachsene gedacht, die Englisch lesen und schreiben lernen. Es wurde 1959 in England von Sir James PITMAN auf der Grundlage der Phonotypie von seinem Großvater, Sir Isaac Pitman, und auf der Nue Rechtschreibung der VEREINFACHTEN RECHTSCHREIBGESELLSCHAFT. Es enthält 44 Kleinbuchstaben mit jeweils einem Tonwert: siehe Auszug. Die zusätzlichen Buchstaben sind Anpassungen von Formen, die bereits in der traditionellen Rechtschreibung (to) vorkommen, wie z. B. die Digraphen au, ng, th. Wenn die Funktion eines Kapitals benötigt wird, wird ein ita-Brief größer geschrieben oder gedruckt. Wenn die Lernenden in der Lage sind, ita zu lesen, wird von ihnen erwartet, dass sie leicht an Lehrer übertragen werden, die es verwenden. Diese Übertragung wird als Fortschritt und nicht als Prozess des Umlernens angesehen. Das Alphabet wurde 1960 von einigen Schulen in Großbritannien und 1963 in den USA experimentell übernommen, und Pitman gründete in beiden Ländern eine Stiftung, um seine Verwendung zu verwalten. Die britische Stiftung schloss aus Geldmangel, ihre Arbeit wurde 1978 von der Initial Teaching Alphabet Federation, eine Gruppe erfahrener und begeisterter Lehrer.

Das Alphabet wurde von dem Forscher John Downing, dessen Bericht positiv war, für die U. of London getestet. Zu seinen Veröffentlichungen zu diesem Thema gehören The Initial Teaching Alphabet (Cassell, 1964), The ita Reading Experiment (Evans, 1964), Evaluating the Initial Teaching Alphabet (Cassell, 1967), Reading and Reasoning (Chambers, 1979). Im Bullock-Bericht von 1975 heißt es: "Es scheint, dass der beste Weg, das Lesen in der traditionellen Rechtschreibung zu lernen, darin besteht, das Lesen im anfänglichen Lehralphabet zu lernen." Trotz dieser Schlussfolgerungen und des anfänglichen Interesses hat der muttersprachliche Englischlehrer seit den 1970er Jahren das Alphabet trotz eines zunehmenden Bewusstseins für Alphabetisierungsprobleme in der englischsprachigen Welt massiv ignoriert. Es wird jedoch weiterhin in bescheidenem Umfang in Australien, Kanada, Malta, Nigeria, Südafrika, Spanien, Großbritannien und den USA eingesetzt. Die Befürworter argumentieren, dass es den Lernenden Vertrauen und Zufriedenheit gibt, vor allem aufgrund seiner Konsistenz. Seine Gegner unter den Rechtschreibreformern halten es für einen unbefriedigenden Kompromiss, durch den die Unregelmäßigkeiten von to nicht beseitigt, sondern verschoben werden. Seine Hauptgegner sehen es als fremd und verwirrend an, teuer in Bezug auf das Drucken von Lesematerial, unsicher in der Leichtigkeit, mit der die Übertragung erfolgt, und unpraktisch in Bezug auf den parallelen Prozess, Menschen das Schreiben beizubringen. Siehe RECHTSCHREIBFORM.